对iep或第504s条的建议
当开发一个IEP(个别化教育计划)或Section 504协议，家长经常坐在会议上，不知所措的整个过程。很多时候，他们错过了为孩子说话的机会，错过了要求可能带来成功而不是失败的服务和住宿的机会。这并不是因为家长不关心，而是因为他们不了解过程，或被坐在桌旁的学校官员吓倒。或者他们觉得老师知道什么是最好的。但是父母在建立服务方面是无价的。他们最了解自己的孩子，他们从经验中知道什么起作用，什么不起作用。他们知道孩子的优点和缺点。有了这些知识，家长通常是IEP或Section 504会议中最重要的人。
做好准备是极其重要的。下面是一些建议，可以帮助你开始准备一系列有益于孩子的服务。这些是一些对其他家长有效的想法，并已被各个学区实施。把这些想法作为一个起点，并根据孩子的具体需求加以补充。
对于在课堂上容易分心的孩子:
前排的座位
远离门窗的座位
在老师和学生之间创造一个信号，让他们回到正轨上，例如，走过桌子，轻轻地敲它。
改变孩子你的孩子坐在周围。
每天收到关于课堂内容的报告，以便晚上复习。
对于有考试焦虑或完成考试有困难的孩子:
通过口试来确定某一学科的知识水平。
让孩子在资料室或图书馆参加考试，在那里，看着其他孩子完成考试的焦虑消失了。
允许孩子放学后或在空闲时间(但尽量不要占用休息时间或午餐时间)回来完成他们的测试。
使用老师或学生的信号，例如轻拍桌子或老师清嗓子来提醒自己回到任务中去。
让考试显示知识而不是速度。例如，把数学问题限制在4道题内，以表现出对该学科的理解，而不是完成10道题。
考试前几晚把学习指南寄回家复习。
对于无法完成作业(或缴交无法阅读的课堂作业)的儿童:
让孩子在资料室或图书馆完成座谈作业。
把未完成的作业送回家让他们完成，并给家长写张便条，让他们知道额外的工作。第二天上交的作业不应降低成绩。
减少课堂作业，以显示知识而不是速度。
使用教师/学生信号来帮助学生保持在正确的轨道上。
有时允许学生和“伙伴”一起工作。
交作业、丢作业、忘作业的问题:
让老师每天在作业簿上签名，以表明你的孩子已经写好了正确的家庭作业。
家里有一套多余的书。
使用网站或家庭作业热线列出家庭作业，这样家长就可以查看哪些是家庭作业。
允许“糟糕的”作业日。患有ADHD的孩子通常要花更长的时间来完成家庭作业。额外增加一到两天的时间来完成作业，特别是当家长已经通知老师学生花时间完成作业的时候。(我儿子每天晚上通常要花2-3个小时来完成其他学生45分钟就能完成的家庭作业。)如果老师被告知作业花了好几个小时，但仍然没有完成，应该允许调整。
让家长检查已经完成的作业，让老师知道已经完成了，即使学生现在找不到。
减少家庭作业，以展示知识和对主题的理解。
利用伙伴关系帮助学生在一天结束时打包，确保他们有他们需要的所有材料。
这些只是一些例子，可以很容易地修改，以适应您的孩子的具体需求。如果你有其他对你的家庭有用的建议，请留下评论并与其他父母分享这些想法。也许你的想法可以帮助学生成功。
